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寄语:
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内容简介:
《一个称作学校的地方》分析阐述了从全国的学校样本里收集的大量数据。此书是对特定历史时期美国学校的真实写照。《与学校的浪漫》则追述了我个人的一段旅程——一位教育家长达75年,国境线,包括加拿大和其他一些国家学校的教育旅程。编者努力在拍摄各种旅途风景的同时自己也站在画面里。
《与学校的浪漫》一书只密切地描述了几所学校,有大专院校,也有中小学校。然后我退一步地详述了这些学校所经历过的时代变迁,跨越了大半个20世纪。结尾的几章叙述了公众早在《处在危机中的国家》这一报告发表以前就开始对学校教育感到的不满,还写到虽然现在公众对自家社区的学校还算满意,但是一旦不满的癌症扩散到这些学校,美国将面临深重的危机。
书籍目录:
总序
序言
前言
章 我们能办有效的学校吗?
第2章 我们需要全面的教育
第3章 学术知识
第4章 在教室里
第5章 获取知识的机会
第6章 教师与教学环境
第7章 学校和课堂在教些什么
第8章 相同却又不同
第9章 改进我们现有的学校
0章 我们现有的学校
后记
主题及人名索引
译后记
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其它内容:
书籍介绍
西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里,简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告,题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法,认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是:美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一,即学校教育研究”,本书就是这一调研的综合报告。
《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里,我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料,显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间,所以删去了原版中的这两个附录,以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。
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书籍清晰度:8分
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书籍真实打分
故事情节:9分
人物塑造:5分
主题深度:3分
文字风格:8分
语言运用:9分
文笔流畅:8分
思想传递:8分
知识深度:3分
知识广度:5分
实用性:4分
章节划分:5分
结构布局:7分
新颖与独特:7分
情感共鸣:6分
引人入胜:9分
现实相关:9分
沉浸感:7分
事实准确性:4分
文化贡献:4分