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在中学物理学习过程中，学生在获取知识的同时，还要重视从科学宝库中汲取思维营养，加强科学思维方法的训练。《中学生物理思维方法丛书》就是这样一套“授之以渔”的优秀辅导书。丛书每一册都以某一类或两三类思维方法为主线，在物理学史的恢宏长卷中，撷取若干生动典型的事例，把读者引入饶有兴趣的科学氛围中，然后围绕这些思维方法，就其在中学物理教学中的功能和表现，以及其在具体问题中的应用做较为深入、全面的挖掘，使读者能从物理学史和中学物理教学现实两方面较宽广的视野中，逐步领悟到众多思维方法的真谛。

丛书共13分册：

●分析与综合 ●守恒 ●猜想与假设 ●图示与图像 ●模型

●等效 ●对称 ●分割与积累●归纳与演绎 ●类比 ●求异

●数学物理方法 ●形象、抽象、直觉

序1

序2

前言

1 生动的形象思维

1.1 形象思维的特征——普遍性、直观性

1.2 形象思维的基础

1.3 形象思维的科学功能

2 深刻的抽象思维

2.1 抽象思维的特征——概括性、深刻性

2.2 抽象思维的方法

2.3 抽象思维中的一朵奇葩——思维实验

3 可贵的直觉思维

3.1 直觉的特征——直接性、突发性

3.2 直觉的产生

3.3 直觉的科学功能

3.4 直觉的局限性

4 不同思维方式的渗透与互补

4.1 从仿生学谈起——生物原型与新技术的钥匙

4.2 “螺旋式思维”——物理学规律认识过程中的思维交辉作用

4.3 关于汽车的一次专题讲座——学习过程中不同思维方式渗透与互补的体现

5 中学物理学习与思维训练

5.1 以形象思维为入口

5.2 以抽象思维为核心

5.3 勇于伸出直觉的触角

参考文献

   后记

王溢然，男，江苏省苏州中学物理特级教师。1938年9月出生，江苏吴江人。1962年毕业于江苏师范学院。曾任江苏省中学物理教学研究会常务理事，享受国务院政府特殊津贴，主编上海市和广东省义务教育课程标准实验教科书。

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编辑推荐

①《中学生物理思维方法丛书》中的一册；

②提升思维能力，加深对物理知识的准确理解；

③对教师的教学教法亦有助益；

④兼具知识性和趣味性。