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《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一，对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章，内容包括：当代教育的精神状况；教育智慧探源；回归生活世界的教育；教学与教育智慧；教师与教育智慧等。

前言 第一章 当代教育的精神状况 第一节 教育科学的兴起与反省 第二节 教育的二律背反：科学与哲学之争 第三节 现代性背景下当代教育价值批判 第四节 现代性背景下教师身份之究问 第二章 教育智慧探源 第一节 智慧的意蕴 第二节 教育智慧的意蕴 第三节 教育哲学与教育智慧 第三章 回归生活世界的教育 第一节 审理与批判：生活世界的意涵分析 第二节 离脱与背叛：近现代教育现代性批判 第三节 回归与“在之中”：生活世界的教育学意蕴 第四节 筹谋与启智：回归生活世界的教育哲学 第四章 回归生活世界的教育智慧 第一节 生存深渊与智慧之“体” 第二节 教育智慧与美好生活 第三节 教育智慧与教育 第五章 教学与教育智慧 第一节 近现代教学论批判：机械论教学哲学的神话 第二节 回归生活世界的教学论意蕴 第三节 教学生活认识论批判 第四节 教学的生活意义 第六章 教师与教育智慧 第一节 追求智慧：圣哲的想象 第二节 现代性的隐忧：从“技术熟练者”到“反思性实践家” 第三节 行行重行行：教师教育的轨迹 参考文献

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只有一个爱教育哲学的教师，才是一个聪明的教师。这也是我们从教育哲学的角度关照教师观念成长的关键所在。——前言

它让工作机器比之于工作目的更关心工作程序，比之于实践品质更关心工作方法。这是近现代教师教育最为突出的政治情状。

当他从数学化的观点考察世界的时候，就已经抽掉了生活着的人的主体性，抽掉一切精神的东西，一切在人的实践中所附有的文化性。

那种在科学那里作为实现目的手段的东西——技术——却已经成为近现代教育的目的。因此所谓教育的良苦用心，也不过是科学实现它暴力统治的手段。

形而上学归根到底是人对其自身存在意义的把握。

当代教育价值失序主要表现为，在人与自然/人与社会/人与自身的关系维度，教育的工具价值对内在价值的僭越，现实价值对于理想价值的放逐。在人与自然的关系维度上，现代教育价值失序表现为占有式关系取代生存式关系；在人与社会维度上，现代教育的失序表现为个体主义的张扬取代“公共善”的价值求索；而在人与自身的关系维度上，现代人已经失去了反思能力，其存在的整体性已经裂为碎片。

书籍介绍

《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一，对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章，内容包括：当代教育的精神状况；教育智慧探源；回归生活世界的教育；教学与教育智慧；教师与教育智慧等。