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寻找数学内在的力量(修订版)书籍详细信息

  • ISBN:9787552623369
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2016-01
  • 页数:暂无页数
  • 价格:19.68
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装-胶订
  • 开本:16开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
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版序

前言

章 数学教学目标:发展思维,优化品性

为发展学生思维而教

——以人教版“三角形内角和”教学为例

为学生学会学习、学会探究而教

——以人教A版“指数函数及其性质”教学为例

中学数学教学目标技能化透视与对策

重“外显目标”、轻“内隐目标”:数学教学的 误区

数学教学应给学生心灵以震撼

第二章 数学教学策略:寻找数学内在的力量

数学教学应顺其自然、追求自然

试论数学教学的结构性原则

数学 课成长的基础、过程与方法

寻找数学内在的逻辑力量

再谈寻找数学内在的逻辑力量

让数学教学闪耀理性的光芒

数学“问题发现情境”创设探究

抓住本质突出主线让数学思维自然地流淌

——以“任意角的三角函数”“曲线与方程”教学设计为例

中学数学教学中应处理好的六个关系

中学数学新课程教学中的几个问题

高中数学必修4教学经验介绍

第三章 数学教学案例:基于“三个读懂”,追求有效探究

基于“三个读懂”追求有效探究

——以浙教版八年级上册“平行线的判定”教学设计为例

在读懂数学的基础上教学

——以人教A版“简单随机抽样”教学设计为例

“函数y=Asin(cox+cp)的图象”教学设计

“两角差的余弦公式”教学设计

找准难点用好难点发展思维

——评“两角差的余弦公式”教学

“合情推理”( 课时)教学设计

追求 高效的数学教学

——评“合理推理”教学设计

“数学归纳法”教学设计

布卢姆认知目标新分类指导下的数学教学设计

——以“数系的扩充与复数的概念”教学设计为例

“准创造”教学法实践与探索

——以人教A版“直线的倾斜角与斜率”教学为例

第四章 数学解题教学: 技能训练,促进思维发展

例谈数学解题的八大策略

一道全国联赛题的推广与一般解法

第五章 数学教学评价:为了引导和矫正教与学

为引导和矫正教与学而考

——2006年浙江省台州市中考数学命题探索与实践

用积极的考试引导积极的教学

——2007年浙江省台州市初中学业水平考试数学命题实践与探索

基于课标的中学生日常数学学业评价研究

第六章 初等数学研究:数学好玩,其妙无穷

方程x2+y2=n1(i=1,2)有互素的正奇偶数解的个数

RMI原理浅说

球面面积公式与球体积公式的证明

第七章 数学教学研究:基于教学实践,改进教学实践

中学数学“问题中心教学”实践与研究

中学数学优质高效教学之研究

高中数学“导研式教学”研究与实践

参考文献

再版后记


作者介绍:

李昌官,浙江省临海市人,台州市 教研室主任, “国培计划”专家,华东师范大学教育博士生,台州市终身拔尖人才。曾获第七届苏步青数学教育奖一等奖、浙江省特级教师等荣誉称号。学术兼职有人教版课程标准中学数学实验教材培训团专家、浙江师范大学教育硕士导师、浙派名师高中数学项目组导师、浙江省特级教师协会理事、浙江省教育学会中学数学教育分会副会长、台州学院兼职教授、台州市特级教师协会副会长兼秘书长、台州市高中数学名师工作室领衔人,等。有3项主持研究的课题分别获浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖。作为课题组核心成员参与多个课题的研究。参与人教版中学数学课标教材的修订。在《数学教育学报》《课程·教材·教法》《人民教育》《数学通报》《中学数学教学参考》等杂志发表论文60多篇。主编或参与编写各种教学用书10多本。


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  • 主题深度:3分

  • 文字风格:7分

  • 语言运用:5分

  • 文笔流畅:4分

  • 思想传递:5分

  • 知识深度:8分

  • 知识广度:5分

  • 实用性:6分

  • 章节划分:9分

  • 结构布局:9分

  • 新颖与独特:8分

  • 情感共鸣:3分

  • 引人入胜:3分

  • 现实相关:7分

  • 沉浸感:6分

  • 事实准确性:6分

  • 文化贡献:6分


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